Спортивные игровые упражнения во второй младшей группе. Материал по физической культуре «картотека подвижных игр и игровых упражнений на прогулке во второй младшей группе». Игровое упражнение с мячом

Содержание

«Цыплята и собачка»

Цель: упражнять детей в выполнении различных действий; в лазании и подлезании под шнур.

Материал : эмблемы цыплят, крупная игрушечная собачка, шнур.

Воспитатель раздает детям эмблемы цыплят. Закрепляет протянутый шнур на высоте 60—70 см от земли —это домик цыплят. На расстоянии 2 м от шнура домик собачки — будка.

Дети-цыплята находятся за шнуром. Воспитатель-курочка созывает «цыплят»: «Ко-ко-ко! Идите зернышки поклевать!» «Цыплята» подлезают под шнур, бегают по площадке перед собачкой, пищат.

Воспитатель подходит к собачке, берет ее в руки: «Гав! Гав!» «Цыплята» убегают в разные стороны. «Курочка» зовет «цыплят» спрятаться в домике (подлезать под шнур), а сама грозит собачке: «Не пугай моих деток!»

Игра повторяется 3—4 раза.

«Музыкальные ребята»

Цель : учить детей выполнять движения, не мешая друг другу.

Материал: эмблемы с изображением лягушат, два шнура.

Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура: это речка, здесь лягушата будут плавать, и читает стихотворение П. Золотова «Лягушата». В это время желающие поиграть дети выходят на середину площадки. Воспитатель раздает эмблемки.

«Ну, лягушата — музыкальные ребята, —обращается воспитатель к детям. —Покажите, как вы громко, дружно поете!»

Дети хором произносят: «Ква! Ква!»

Ква! Ква! Ква! (Все дети прыгают: «Ква! Ква!»)

В речку прыгать нам пора.

Ква! Ква! Ква! (Все дети «плавают»: «Ква! Ква!»)

Плавать можно до утра!

Раз, два, три! (Дети «гребут»: «Ква! Ква!»)

На берег пора! (Дети выпрыгивают из речки.)

Ква! Ква! (Дети подскакивают.)

Поймайте комара! (Дети «ловят комара».)

Игра по желанию детей повторяется.

«Козлята и волк»

Цель : учить детей выполнять действия по ходу сказки. Материал: эмблемы козлят и крупная мягкая игрушка—волк.

Воспитатель говорит: «Жили-были в лесу коза с козлятами (я —коза, а вы мои козлята). Говорит коза козлятам: „Ухожу в лес щипать траву шелковую, пить воду студеную, а вы закрывайтесь, никого не пускайте, ждите, когда я вам песню свою запою». Ушла коза, вскоре вернулась, запела. (Поют все вместе.)

Ваша мама пришла,

Открывайте дверь, козлятки,

Все козлята прыгают, скачут, бодаются рожками —рады маме. Узнал о них злой волк, дождался, когда коза ушла, пришел и запел сердитым голосом. (Поют все вместе.)

Ваша мама пришла,

Тут мама пришла, увидела волка, закричала: „Ну-ка, козлятушки, выходите! Давайте рогами забодаем волка! Прогоним его прочь!»

Стали все вместе волка бодать, приговаривая: „Уходи, волк! Уходи!» Испугался волк, убежал, только его и видели».

«Зайка серый»

Цель : учить детей внимательно слушать и действовать согласно тексту стихотворения.

Материал: эмблемы с изображением зайчат.

Воспитатель раздает детям эмблемки и объясняет, что они должны внимательно слушать и выполнять действия. Воспитатель произносит:

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается. (Дети «умываются».)

Вымыл ухо. (Дети трут ладошками носы, «хвостики», уши.)

Скок-поскок! (Дети скачут.)

Воспитатель спрашивает у детей: «К кому в гости скачешь, зайка? Скажи нам».

Цель: учить детей диалоговой речи.

Материал: волк (мягкая игрушка).

Воспитатель, держа в руках игрушку —волка, объясняет детям: «Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом искупались в речке, собрались домой — а не могут пройти! Под горой сидит волк, хочет гусей схватить».

Воспитатель говорит:

Гуси, гуси! (Дети: «Га-га-га!»)

Есть хотите? (Дети: «Да, да, да!»)

Хлеба с маслом? (Дети: «Нет. »)

А чего же вам? (Дети: «Конфет. »)

Взрослый произносит вместе с детьми:

Серый волк под горой

Не пускает нас домой.

Раз, два, три—домой беги!.

Дети бегут на веранду.

Взрослый берет в руки волка, рычит, «догоняет» детей, потом хвалит: «Молодцы, гуси! Все долетели, не поймал никого волк?»

По желанию детей игра повторяется; «волком» может быть ребенок из старшей подгруппы.

«Кошка и мышки»

Цель: учить детей имитировать звуки, издаваемые мышками; бегать тихо, как мышки.

Материал: крупная игрушка — кошка, эмблемы с мордочками мышек, шнур.

Воспитатель объясняет, что по одну сторону шнура будет домик мышек— норка. По другую сторону от шпура (на расстоянии 2—2,5 м) на скамеечке сидит кошка. Раздает всем детям эмблемки и приглашает «мышек» в норку.

Воспитатель медленно произносит:

На скамейке у дорожки

Улеглась и дремлет кошка. («Мышки» подлезают под шнур, осторожно бегают, пищат.)

Кошка глазки открывает

И мышат всех догоняет:

Мяу! Мяу! («Мышки» прячутся в норку.)

Воспитатель берет игрушку-кошку и догоняет детей. Игра повторяется 2—3 раза.

«Мой козлик»

Цель: учить детей понимать смысл сказанного, правильно выполнять действия.

Материал : эмблемы козликов.

Воспитатель: «Вы козлики, а я бабушка. Убежали козлики на лужок, скачут, прыгают, бодаются. (Дети выполняют движения.) Бабушка вышла, загнала непослушных козликов домой, привязала их к березке.

Привяжу я козлика

К белой березке.

К белой березке.

Стой, мой козлик,

Стой, не бодайся.

Стой, не качайся.

Непослушные козлики отвязались и убежали на лужок».

«Каравай»

Цель: учить детей выполнять действия, слушая слова песни и музыку.

Воспитатель подзывает к себе желающих поиграть, ставит детей в кружок (произвольно) и спрашивает: «Кто хочет, чтобы про него спели песню?»

Выходит Миша (Маша, Таня).

Воспитатель поет:

Как для Миши (Дети хлопают в ладоши.)

В день рожденья

Испекли мы каравай —

Вот такой вышины, (Дети встают на цыпочки.)

Вот такой нижины, (Дети присаживаются.)

Вот такой ширины, (Показывают руками.)

Вот такой ужины, (Дети сбегаются в круг.)

Кого хочешь выбирай! (Дети хлопают в ладоши.)

Ребенок выбирает одного—двух ребят и пляшет с ними.

Наши детки хороши! (Все хлопают в ладоши.)

По желанию детей игра повторяется.

«Бусинки»

Цель: учить детей медленно передвигаться; повторять движения взрослого, не разрывая цепь.

Воспитатель начинает игру—идет и, повторяя: «Я на ниточку нанизываю бусинку», берет желающих детей за руку; остальные подходят по одному, каждый новый участник берет за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь — «бусы».

Воспитатель медленно поет (мотив произвольный):

Как мы бусинки Лепили,

Как мы бусинки Лепили,

Красивые бусинки. (Ведет цепь медленно по прямой.)

Как мы с бусами

Красивые бусинки. (Водит цепь плавно из стороны в сторону по всей площадке.)

Красивые бусинки. (Кружится, завивая цепь вокруг себя.)

Воспитатель останавливается и говорит детям: «Играли, играли мы с бусами, а ниточка запуталась. Стали ее распутывать, ниточка и порвалась. Все бусинки раскатились —разбежались в разные стороны: бах! Тара-рах!»

Дети с радостным криком бегут по площадке. «Ой, как далеко раскатились наши бусинки! — говорит взрослый. — Надо опять все бусы на ниточку собирать!» Игра повторяется.

«Слышим—делаем»

Цель : проверить понимание детьми смысла знакомых стихотворных текстов.

Воспитатель говорит детям: «Ребята, я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите».

Воспитатель читает стихотворение:

Песенку поет. (Дети идут вперевалочку и поют: «Ля-ля-ля!»)

По узенькой дорожке

Шагают наши ножки (Дети шагают.)

По камешкам (Дети прыгают.)

И в ямку—бух! (Дети приседают.)

Мыли гуси лапки

В луже у канавки. (Дети «моют лапки».)

Спрятались в канавке. (Дети приседают.)

Крыльями махали. (Дети-птички выполняют движения.)

Игру можно продолжить.

На дорожку сели,

Как я зернышки клюю». (Повторяют за взрослым, стучат пальцем по земле.)

Песенку запели. (Бегают, машут «крыльями», повторяют за взрослым.)

В детском саду физическому развитию детей уделяется особое внимание. Это направление учебно-воспитательного процесса в рамках реализации здоровьесберегающих технологий является приоритетным в системе дошкольного образования. Соответственно подготовка и проведение занятий по физкультуре требует от педагога методической точности в выборе приёмов взаимодействия с детьми конкретной возрастной группы. Рассмотрим особенности этой работы с малышами 3–4 лет, то есть с воспитанниками второй младшей группы.

Цели и задачи физкультурных занятий с детьми 3–4 лет

Образовательное направление «Физическое развитие» реализуется в учебно-воспитательном процессе, прежде всего, непосредственной образовательной деятельностью (НОД), то есть с помощью занятий физкультурой. Целевое направление этих уроков определено ФГОС (Федеральным государственным образовательным стандартом) и заключается в:

  • выборе оптимальных форм взаимодействия с детьми для сохранения здоровья, укрепления организма ребят;
  • постепенном освоении важных для жизни движений (ходьбы с замедлением или ускорением, беговых упражнений, прыжков, метания, лазания и имеющего прикладной характер умения держать равновесие);
  • тренировке таких физических характеристик, как сила и скорость движения, а также выносливость и координация;
  • воспитании основных КГН — культурно-гигиенических навыков (одеваться по погоде и пр.);
  • формировании понимания здорового образа жизни (ЗОЖ), важности спорта.

На физкультурных занятиях дети второй младшей группы знакомятся с основными движениями

Для достижения поставленных образовательных целей на занятиях физкультурой педагогу необходимо систематически решать такие задачи:

  • отрабатывать разные виды движений, в частности, свободный бег, когда дети не шаркают ногами и не опускают головы, перекрёстно двигают руками и ногами;
  • обучать основным видам построений (в колонну по одному, в шеренгу, в круг), а также ориентированию при перестроении;
  • развивать навык опоры на две ноги во время прыжков с небольшой высоты для продвижения вперёд;
  • тренировать умение начинать и заканчивать упражнение в нужной для этого позе, в частности, принимать исходное положение при метании мягких мячиков или выполнении заданий на равновесие;
  • отрабатывать навыки направленного броска, катания мяча, развивать умение принимать мяч двумя руками;
  • тренировать навык хвататься за рейку во время лазанья;
  • отрабатывать умение передвигаться ползком;
  • формировать навыки катания на санках, лыжах (если в детском саду практикуются зимние виды спорта) и на трёхколёсном велосипеде;
  • обучать правильно действовать по условным сигналам «лови», «стой», «беги» и др., а также следовать правилам игр подвижного характера;
  • поощрять инициативность при выполнении заданий (к примеру, в играх с мячами, шарами и пр.);
  • развивать творческий подход в играх (например, при выборе роли или определении движений персонажа игры);
  • воспитывать уважение к правилам игры, умение им следовать, а также взаимодействовать в команде.

Это интересно. Занятия по физкультуре проводятся инструктором по физической культуре и спорту или, если такого специалиста в штате сотрудников нет, воспитателем.

Занятия физкультурой могут проводиться воспитателем, если в ДОУ нет штатной единицы инструктора по физвоспитанию

Виды занятий физкультурой во второй младшей группе

В педагогической практике ДОУ в работе с детьми 3–4 лет используются такие виды занятий физкультурой:

  • традиционные, в которых виды деятельности подбираются под тему урока и распределяются в определённые временные отрезки;
  • игрового характера (обычно это занятия — соревнования в отдельных видах спорта, например, футболе);
  • сюжетные (ход урока выстраивается по сценарию с участием разных персонажей);
  • танцевальные (обычно такие занятия готовятся совместно с хореографом);
  • ритмическая гимнастика (к этому виду относятся также фитнес-тренировки);
  • нетрадиционные (прогулки, походы с родителями и пр.);
  • тренировки (со второго семестра в перечень видов занятий добавляются уроки, на которых малыши отрабатывают упражнения, связанные с тем или иным видом спорта, например, набивают ногой мяч, как в футболе, или бросают мяч в корзину, как в баскетболе).

В каждом из этих видов планируется определённый, обоснованный темой и задачами, блок упражнений. На практике чаще всего занятия физкультурой носят смешанный характер и включают элементы деятельности разных уроков.

Виды упражнений для воспитанников 3–4 лет

Все психолого-педагогические аспекты взаимодействия с ребятами второй младшей группы ознаменованы возрастным кризисом, главным проявлением которого является желание всё делать самостоятельно. Однако «я сам» зачастую не совпадает с уровнем физического развития детей, тем самым возрастает риск травм и повреждений во время выполнения упражнений. Вот почему так важно выбирать виды работы, которые бы соответствовали уровню сформированности навыков и умений дошколят 3–4 лет.

Во второй младшей группе перечень видов упражнений шире, чем тот, что отрабатывался в первой младшей

Таблица: виды упражнений на физкультурных занятиях с детьми 3–4 лет

Вид упражненийОсобенности возрастаПримеры
Бег, ходьбаУ малышей зачастую тяжёлая, шаркающая походка, неравномерный темп и разная длина шагов, что явно проявляется в медленном беге или ходьбе. Также слабо развито умение координировать свои движенияВ мини-группах в прямом направлении. Этим упражнением обычно начинается занятие. В процессе выполнения дети учатся ориентироваться в пространстве, координируя свои движения с действиями товарищей.
Важно уделять внимание заданию на переключение с ходьбы на бег и наоборот
Всей группой в направлении прямо. Это упражнение решает к тому же воспитательные задачи: малыши учатся не толкаться
По одному в колонне. Это задание помогает ребятам вырабатывать ориентацию в пространстве, а также менять темп движения по сигналу
По кругу по ориентирам в виде кеглей, кубиков, флажков и пр. Воспитатель является направляющим, начинает движение в медленном темпе, затем переходит на бег, меняет направление движения
С остановками. Задания, тренирующие реакцию малышей. Используются для перестроений, в играх
Парами в разных направлениях. Упражнения приучают детей координировать свои движения, воспитывают чувство товарищества. На первых порах для соблюдения расстояния между парами можно использовать ориентиры в виде кубиков, флажков
Врассыпную. Тренируют ориентацию в пространстве, учат выполнять упражнения не толкаясь
С изменением направления движения. Задания развивают реакцию на условный сигнал
С перешагиванием через препятствия, расставленные на расстоянии 25–30 см. Развивают глазомер, а также координацию движений
РавновесиеУпражнения с обязательной страховкой взрослого проводятся в течение всего года.
Важно: руки дети расставляют по сторонам, чтобы легче было держать баланс
Xодьба и бег по дорожке («тропинке», «мостику») шириной 25–30 см. Темп наращивается постепенно
Xодьба и бег по скамейке. Со временем задача усложняется: детям нужно присесть, хлопнуть в ладоши, попрыгать на опоре после условного знака
Со второго полугодия добавляется ходьба по верёвке, расположенной прямо или по кругу, а также ходьба по доске или бревну
ПрыжкиДетям 3–4 лет доступны многие виды прыжков, но контроль педагога за их выполнением обязателен, так как не все малыши хорошо координируют свои движенияНа месте. Задания несут имитационный характер, то есть малыши прыгают как «зайчики», «лисички». Обычно проводятся под музыку, движение выполняется после сигнала педагога
С продвижением вперёд. Частая ошибка: дети приземляются на выпрямленные, а не согнутые в коленях ноги. Поэтому педагог должен обязательно показывать движение и контролировать его выполнение
С небольшой высоты. Важно приземлиться на носки при согнутых коленях. Прыжки проводятся в мини-группах, чтобы педагог мог видеть ошибки детей
В длину с места. Важно следить за тем, чтобы ребята сгибали ноги и приземлялись на полусогнутые ноги, а, выпрямляясь, сохраняли равновесие
МетаниеЗадания, направленные на развитие быстроты, ловкости и глазомераПерекатывание мячей товарищу в прямом направлении. Задание, требующее высокой организованности детей, так как им необходимо сохранять дистанцию в 1,5–2 м
Перекатывание мячей между предметов. Как показывает практика, дети довольно быстро осваивают этот вид упражнений
Бросание мяча педагогу. Если бросок слабый, а движения неуверенные, то нужно учить ребёнка делать задание по команде: «Бросай!».
Навык выполнения этого упражнения нестойкий, поэтому его рекомендуется повторять и вне занятий, на прогулке
Бросание мяча вверх с последующей ловлей. Поскольку детям сложно рассчитать мышечные усилия, чтобы подбросить мяч и потом его поймать, педагогу стоит сделать для малышей ориентиры: обручи, квадраты
Бросание вдаль в цель, расположенную горизонтально. Этот вид заданий отрабатывается весной, летом
ЛазаниеУпражнения способствуют укреплению крупных групп мышцПолзание на четвереньках с опорой на коленки и ладошки. Упражнение проводится в начале учебного года. Постепенно задача усложняется
Подлезание под дугу. Важно напоминать и об ориентирах, то есть дугах, и о правильности исходного положения
Влезание на наклонную лесенку или шведскую стенку. Педагог страхует и следит, чтобы дети ставили стопу на середину, правильно обхватывали рейку: большой палец снизу, а остальные сверху

Как индивидуализировать задания

Основная задача индивидуализации работы с детьми 3–4 лет на занятиях физкультурой заключается в том, чтобы помочь малышам освоить те движения, которые у них ещё не получаются. Поэтому в описании многих видов упражнений оговаривается количественный состав участников: в мини-группах педагогу легче контролировать правильность выполнения учебной задачи. При этом особенность работы с упражнениями такова, что уже после 1–2 тренировок малыш без труда начнёт выполнять движение самостоятельно. Так, если у ребёнка не получается ползать, опираясь на колени и ладошки, при этом он подтягивает обе ноги, то педагогу достаточно пару раз повторить это задание один на один, чтобы малыш понял принцип его выполнения. Кроме того, подобрать «ключик» к каждому воспитаннику можно с помощью:

  • создания ситуации успеха на занятия (любой малыш, наряду с упражнениями, вызывающими затруднения, должен проявить себя в чём-то, что у него хорошо получается, вплоть до подготовки спортивного инвентаря для занятия);
  • рационального распределения детей в мини-группы и пары (в этих командах обязательно должны быть не только успешные ребята, но и те, у кого какие-то упражнения не получаются).

Главная цель индивидуализации заключается в оказании помощи каждому малышу в освоении упражнения

Какие приёмы использовать на занятиях физкультурой во второй младшей группе

При подготовке занятия педагог использует комбинацию из словесных, наглядных, практических и игровых приёмов.

Словесные способы взаимодействия

Поскольку дети 3–4 лет продолжают осваивать речь, очень важно обеспечивать им возможность расширять свой активный запас слов, а также усваивать модели построения простых и сложных предложений. К тому же, наблюдая манеру речи педагога, дети осваивают невербальные средства коммуникации: жесты, мимику, наполняя свои высказывания выразительностью и эмоциями.

Объяснение и беседа

Эти два приёма неразрывно связаны между собой, так как, разъясняя каждый этап занятия, педагог задаёт наводящие вопросы, касающиеся того или иного вида деятельности.

Объяснения на занятии должны быть:

  • краткими;
  • доступными, то есть строиться на известной детям лексике;
  • регулярными, что подразумевает их повторение даже при выполнении уже знакомых заданий.

Беседа во второй младшей группе носит вопросно-ответный характер и предполагает краткие ответы малышей: односложные или «да», «нет».

Например, при рассмотрении темы «Зимние забавы» своим воспитанникам я задаю такие вопросы:

  • Любите ли вы играть и веселиться зимой? В какие игры?
  • Какие зимние виды спорта вы знаете?

Объяснение и беседа могут идти параллельно

Загадки и стихотворения

Кроме того, что эти приёмы отлично тренируют память и расширяют кругозор, они ещё и помогают настроить малышей на работу, концентрируя их внимание на теме занятия. При подборе рифмованных строк воспитатель ориентируется на то, о чём предстоит рассказать детям.

Например, своим детям при рассмотрении темы «Транспорт» я предлагаю такие загадки:

  • Этот конь не ест овса,
    Вместо ног — два колеса.
    Сядь верхом и мчись на нём,
    Только лучше правь рулём. (Велосипед.)
  • Спозаранку за окошком
    Стук, и звон, и кутерьма.
    По прямым стальным дорожкам
    Ходят разноцветные дома. (Трамвай.)
  • Без разгона ввысь взлетает,
    Стрекозу напоминает.
    Отправляется в полёт
    Быстроходный … (вертолёт).

Что касается стихотворений, то, как показывает моя практика, они также являются прекрасным мотивационным приёмом, помогая ребятам быстрее включиться в тему. Например, занятие «Осень» мы начинаем со стихотворения «Осень в парке»:

  • Ходит осень в нашем парке,
    Дарит осень всем подарки:
    Фартук розовый — осинке,
    Бусы красные — рябинке,
    Зонтик жёлтый — тополям,
    Фрукты осень дарит нам.

Короткие сказки

Такие сюжетные зарисовки очень удобно использовать в начале занятия: дети быстро концентрируются и вникают в тему. Например, со своей группой при изучении темы «Птицы» на физкультурном занятии мы знакомимся с историей о том, почему птицы улетают на зиму в тёплые страны. «Давным-давно на Земле было жарко. Но климат начал меняться, и животным пришлось выбирать себе шубы или перья. Выбравшие перья стали птицами, научились летать, полюбили небо. Однако красивое оперение плохо грело, потому птицам приходится каждый год с наступлением холодов улетать в тёплые страны. И всё же ни одна птичка не променяет своё оперение на шубу».
После прослушивания сказки мы с детьми беседуем по вопросам:
— Почему давным-давно не нужны были шубы и перья?
— Что выбрали птицы: шубы или перья?
— Куда улетают птицы с наступлением холодов?

Этот словесный приём следует использовать нечасто, чтобы сказки не стали обыденными. Более того, при выборе историй нужно следовать правилу двух «не»:

  • не перегружать историю событиями (малыши 3–4 лет не смогут воспринять более 1–3 сюжетных поворотов);
  • не вводить более 2–3 персонажей, иначе детям будет сложно проследить действия каждого в такой короткий промежуток времени.

Рассказывание сказок может сопровождаться элементарными движениями, например, ходьбой в хороводе

Наглядные приёмы

В работе с дошкольниками важно помнить о свойстве сознания малышей воспринимать мир образами. Именно поэтому на занятиях любой (!) направленности должны быть:

  • картинки или доступные для понимания малышей схемы выполнения упражнений;
  • иллюстрации к словесным приёмам (например, к сказкам, загадкам);
  • игрушки, выступающие героями урока;
  • инвентарь (мячи, обручи, кегли и пр.).

Детям 3–4 лет важно увидеть, как задания выполняют педагоги в рамках демонстрации или участники видеоролика в формате показа.

Видео: разминка «Цыплята»

Практические приёмы

На занятиях физкультурой малыши активны, вовлечены в разные формы работы. Поэтому практические способы взаимодействия, то есть выполнение заданий творческого характера (рисунки, поделки, аппликации), остаются для закрепления материала, например, для подготовки семейного проекта, в котором дети разрабатывают те или иные темы.

Так, со своими воспитанниками и их родителями мы готовили проект «Мама, папа, я — спортивная семья».

Фотогалерея: примеры работ в рамках проекта «Мама, папа, я — спортивная семья» во второй младшей группе

Задание включает описание малышом своего проекта В работе обязательно должны быть элементы, выполненные ребёнком Проект может быть представлен тематическими семейными фотографиями

Группа игровых приёмов

Поскольку игра является основной формой взаимодействия с детьми, на занятиях физкультурой педагог активно вовлекает малышей в этот вид деятельности, подбирая вид игры под решение конкретных образовательных задач.

Подвижные игры

Этот приём является частью структуры физкультурного занятия, позволяющим не только отрабатывать те или иные движения, но и воспитывать чувство товарищества, развивать умение работать в коллективе. Детально ознакомиться с видами, целями и примерами подвижных игр во второй младшей группе можно .

Дидактические игры

Игровая деятельность, направленная на ознакомление, отработку и закрепление обучающего материала, реализуется в дидактических играх. На физкультурных занятиях это вид игр имеет спортивную направленность.

Таблица: примеры обучающих игр на физкультурных занятиях во второй младшей группе

Группа игр театрализованного характера

Развитие навыка имитации является важной образовательной задачей учебно-воспитательного направления «физическое развитие». Формами театрализованных игр на занятиях физкультурой являются:

Таблица: пальчиковые упражнения для второй младшей группы

Картотека физкультурных занятий во второй младшей группе

Тема урока по физической культуре определяется общей тематикой конкретного отрезка учебно-воспитательного процесса, в который проводится занятие. Этот принцип положен в основу составления календарно-тематического планирования курса «Физическое воспитание».

Таблица: тематика занятий по физкультуре во второй младшей группе, автор Татьяна Казаркина (фрагменты)

Транскрипт

1 Подвижные игры с прыжками 2 младшая группа

2 ЗАЙКА БЕЛЕНЬКИЙ СИДИТ Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость. Описание. Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст: Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит. Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, Надо лапочки погреть. Со слова «хлоп» и до конца фразы дети хлопают в ладоши. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать. Со слов «скок-скок» и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте. Кто-то (или мишка) зайку испугал, Зайка прыг. и ускакал. Воспитатель показывает игрушку мишку и дети убегают на свои места.

3 МОЙ ВЕСЕЛЫЙ ЗВОНКИЙ МЯЧ Цель. Закрепить умение детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст, реагировать на сигнал. Описание. Дети сидят на стульях в одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если отбивать его рукой, и при этом приговаривает: Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Красный, желтый, голубой, Не угнаться за тобой! Затем воспитатель вызывает 2 3 детей, предлагает им попрыгать одновременно с мячом и повторяет упражнение, сопровождая его словами. Закончив, он произносит: «Сейчас догоню!» Малыши перестают прыгать и убегают от воспитателя, который делает вид, что ловит их. ПТИЧКИ В ГНЕЗДЫШКАХ Цель: закрепить умение детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание. Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками крыльями. По сигналу воспитателя «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель следит, чтобы дети птички действовали по сигналу, улетали от гнездышка как можно дальше и возвращались бы только в свое гнездышко. Для гнездышек можно использовать большие обручи, положенные на пол, а на участке это могут быть круги, начерченные на земле, в которых дети приседают на корточки.

4 ПРЫГАЙ К ФЛАЖКУ Цель: закрепить умение детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед, мягко приземляясь на полусогнутые ноги; сохранять равновесие при прыжках. Описание. Воспитатель чертит на площадке линию, на расстоянии 2-3 м от нее ставит подставки с флажками. Затем он предлагает двум-трем детям подойти к линии и прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед, до флажков. Когда дети окажутся у флажков, они должны поднять их, помахать и снова поставить на место. Обратно возвращаются бегом. ВОРОБУШКИ И КОТ Цель. Закрепить умение детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. Описание. Дети становятся на невысокие скамеечки или кубики (высотой см), положенные на пол в одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки на крыше. В другой стороне, подальше от детей, сидит кот, он спит. По сигналу «Воробушки вылетают на дорогу» дети спрыгивают со скамеек, кубиков, разлетаются в разные стороны. Просыпается кот, он потягивается, произносит «мяу-мяу» и бежит ловить воробушков, которые прячутся на крыше. Пойманных воробушков кот отводит к себе в дом. Указания к проведению. Скамеечки и кубики следует раскладывать подальше один от другого, чтобы детям было удобно стоять и спрыгивать, не мешая друг другу. Воспитатель следит, чтобы дети, спрыгивая, приземлялись мягко, показывает, как это надо делать. Первое время, когда в роли кота выступает воспитатель, кот не ловит воробушков, а только пугает, делая вид, что ловит их. Когда же на роль кота будет выбран ребенок, он может ловить детей.

5 ЛОШАДКИ Цель. Приучать детей двигаться вдвоем один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро. Описание. Дети распределяются в пары по желанию: один лошадка, другой кучер, который запрягает лошадку (надевает вожжи) и едет по площадке от одной стороны ее до другой и обратно. Затем по предложению воспитателя дети меняются ролями и игра повторяется. НЕ ЗАМОЧИ НОГ Цель: закрепить умение детей энергично отталкиваться двумя ногами, мягко приземляться на обе ноги. На площадке выкладывают из палок, камешков, шишек ручеек (шириной см). Дети встают к ручейку и по сигналу «прыг» перепрыгивают его, отталкиваясь двумя ногами, расходятся по площадке; по сигналу «домой» снова перепрыгивают. Если все дети сразу справились с заданием, воспитатель делает ручеек пошире (до см), говоря: «Много воды в ручейке, стал он широкий». С КОЧКИ НА КОЧКУ Цель. Продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляясь, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. На площадке воспитатель чертит небольшие кружки диаметром см. Расстояние между кружками примерно см. Это кочки на болоте, по которым нужно перебраться на другую сторону. Вызванный воспитателем ребенок подходит к кружкам и начинает прыгать на двух ногах из одного кружка в другой, продвигаясь вперед. Перебравшись таким образом на другую сторону площадки, он шагом возвращается обратно. Затем упражнение выполняет следующий.

6 ПОЙМАЙ КОМАРА Цель. Продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляясь, сгибая ноги в коленях. Описание. Дети стоят по кругу на расстоянии вытянутых рук, лицом к центру круга. Воспитатель находится в середине круга. В руках у него прут длиной 1 1,5 м с привязанным на шнуре комаром из бумаги или материи. Воспитатель кружит шнур немного выше голов играющих комар пролетает над головой; дети подпрыгивают, стараясь поймать его обеими руками. Тот, кто поймает комара, говорит: «Я поймал». Указания к проведению. Надо следить, чтобы дети не уменьшали круг при подпрыгивании. Вращая прут, воспитатель то опускает, то поднимает его, но на такую высоту, чтобы дети могли достать комара. ВЕСЕЛЫЕ ЗАЙЧИКИ Цель: закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед, мягко приземляясь на полусогнутые ноги. Описание. На площадке проведена черта. По сигналу воспитателя дети прыгают на обеих ногах по площадке, согнув руки в локтях. По сигналу «Домой!» «зайчата» бегут к черте и становятся за нее. КРОЛИКИ И СТОРОЖ Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, согласовывая движения рук и ног. Описание: дети располагаются за чертой, проведенной на площадке, они кролики. По сигналу «Скок-поскок, все на лужок» все кролики выпрыгивают на полянку, скачут по полянке, щиплют травку. По сигналу «Сторож» все кролики убегают за черту.

7 СНЕЖОК Цель: упражнять в подпрыгивании на месте, мягко приземляясь на полусогнутые ноги, выполнять движения в соответствии с текстом. Описание.Дети стоят в кругу, держась за руки, и выполняют движения в соответствии с текстом: Выпал беленький снежок, собираемся в кружок. Мы потопаем, мы потопаем! (топают) Будем весело плясать, будем ручки согревать, Мы похлопаем, мы похлопаем! (хлопают) Будем прыгать веселей, чтобы было потеплей, Мы попрыгаем, мы попрыгаем! (прыгают). ЛЯГУШКИ Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, перепрыгивании через черту, мягко приземляясь на полусогнутые ноги. Закрепить умение действовать по сигналу воспитателя. Описание. На середине площадки воспитатель чертит круг. Дети стоят за кругом. Воспитатель говорит: Вот лягушка по дорожке Скачет, вытянувши ножки. Ква-ква-ква, ква-ква-ква! Скачет, вытянувши ножки. Дети, повернувшись друг за другом, подпрыгивают на двух ногах, продвигаясь вперед по кругу. По окончании четверостишия воспитатель хлопает в ладоши — пугает лягушек. Дети перепрыгивают черту и присаживаются на корточки лягушки прыгают в болото.

8 ЗАЙКИ-ПРЫГУНЫ Цель: упражнять в прыжках на двух ногах между предметами, энергично отталкиваясь ногами от пола и взмахивая руками, согласовывая движения рук и ног. Описание. Воспитатель расставляет кубики (кегли, набивные мячи) в ряд на расстоянии 50 см один от другого. Дети-«зайки» выполняют прыжки на двух ногах «лапках» между «пеньками». ЗАЙКА СЕРЫЙ УМЫВАЕТСЯ Цель: упражнять в умении выполнять движения в соответствии с текстом, прыгать на двух ногах с продвижением вперед, мягко приземляясь на полусогнутые ноги. Описание. Дети становятся в полукруг перед воспитателем, и они вместе произносят: Зайка серый умывается, Зайка в гости собирается, Вымыл носик, вымыл хвостик, Вымыл ухо, вытер сухо! В соответствии с текстом дети выполняют движения, а затем прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед, — направляются в «гости». ОГУРЕЧИК, ОГУРЕЧИК Цель: упражнять детей в прыжках с продвижением вперед, быстро реагировать на сигнал. Описание. На одной стороне зала находится «мышка», на другой дети. Прыжками на двух ногах дети приближаются к «мышке». Воспитатель произносит: Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик: Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет. На последнем слове дети быстро убегают в свой «домик» (за черту шнур), а воспитатель их догоняет.

9 ШУСТРЫЕ ВОРОБЬИШКИ Цель: закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед, приземляться на полусогнутые ноги. Описание. Дети стоят у черты на одной стороне зала. По сигналу «Воробьишки, ищите зернышки» дети прыгают на двух ногах по площадке, приседают, стучат одним пальчиком по ладошке другой руки и прыгают дальше. По сигналу «Воробьишки, домой!» возвращаются к черте. ПРЫГАЙ ХЛОПАЙ! Цель: развивать умение прыгать ритмично под хлопки указанным способом. Описание. Дети стоят напротив друг друга двумя шеренгами. По предложению воспитателя одни ритмично хлопают, другие прыгают на двух ногах на месте. После прыжков меняются ролями. Варианты: прыжки на месте на двух ногах, прыжки ноги врозь ноги вместе. НОЖКИ Цель: закрепить умение легко прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед и на месте. Развивать ритмичность. Описание. Дети стоят шеренгой, воспитатель напротив на расстоянии шагов. Педагог произносит текст потешки, дети, приближаясь, выполняют соответствующие движения. Ножки, ножки, бежали по дорожке. (бегут) Бежали лесочком, прыгали по кочкам (прыгают на двух ногах вперед). Прибежали на лужок, Потеряли сапожок. (прыгают на двух ногах на месте, останавливаются) Нашли сапожок. (все бегут назад к исходной линии.

10 Подвижные игры с метанием 2 младшая группа

11 МЯЧ В КРУГУ Цель. Закрепить умение детей прокатывать мяч в нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при ката ИИ; развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость, координацию движений. Описание. Дети садятся на пол в кружок и сначала по указанию воспитателя, а затем по желанию перекатывают мяч от одного к другому. Указания к проведению. Воспитатель стоит вне круга и подсказывает, кому катить мяч, объясняет, что мяч надо отталкивать двумя руками посильнее, показывает, как лучше это сделать, подает мяч детям, Или он выкатился из круга. ЛОВИ МЯЧ (ПОЙМАЙ МЯЧ) Цель. Закреплять умение детей бросать мяч в определенном направлении и ловить его, развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость, координацию движений. Описание. Дети стоят полукругом, воспитатель с мячом в руках напротив на расстоянии 1 м. Называя ребенка, воспитатель бросает ему мяч. Тот ловит и перебрасывает мяч воспитателю, стараясь точно его направить. Правила: ловит мяч названный воспитателем ребенок; бросать мяч двумя руками одновременно снизу или от груди. КОТ И МЫШИ Цель. Учить детей ловить друг друга одним касанием, приучать ориентироваться в комнате, на площадке. Описание. На одной стороне площадки мышки-детки, на другой котвоспитатель. Кот засыпает, мышки бегают по площадке. Кот просыпается, мяукает и начинает ловить мышей. Они убегают. Когда игра усвоена, роль кота исполняет ребенок.

12 У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ Цель. Учить детей ловить друг друга одним касанием, приучать ориентироваться в комнате, на площадке. Описание. Играющие располагаются по одной стороне площадки, на другой — медведь (ребенок). Дети идут к нему и говорят: У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит И на нас рычит. После этого медведь бежит за играющими, а те убегают от него в дом. Правила: доходить до берлоги медведя, не отставать; убегать по окончании слов. ПРОКАТИ МЯЧ Цель. Закрепить умение детей прокатывать мячи, в нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при ката ИИ; развивать элементарные навыки попадания в цель, развивать глазомер, ловкость, координацию движений. Описание. Дети садятся на пол в круг или полукруг; воспитатель, держа мяч в руках, становится в центр круга или напротив сидящих полукругом детей. Он катит мяч каждому ребенку по очереди. Дети ловят мяч, затем катят его к воспитателю. Указания к проведению. Когда дети хорошо усвоят это упражнение, вместо воспитателя в центре круга может находиться ктонибудь из них. Малыши, сидя на полу, могут держать ноги врозь или скрестив их перед собой.

13 ПОПАДИ В ЦЕЛЬ Цель. Развивать элементарные навыки попадания в цель, метать правой и левой рукой, развивать глазомер, ловкость, координацию движений. Описание. Воспитатель ставит или подвешивает 2 3 вертикальные цели это может быть обруч с картонным кружком посередине, щит-мишень, снежная фигура с удобным для метания предметом (лиса с колобком, заяц с корзинок). Перед целями на расстоянии 1,5 2 м обозначается полоса шириной 40 см. На ней напротив каждой цели стоят ведерки с мячами, шишками, мешочками с песком. 2 3 детей встают к ведеркам, берут предметы и метают их в цель одной и другой рукой. Собирают брошенные предметы в ведерки, выходят другие играющие. Правила: метать по сигналу той рукой, какой укажет воспитатель; собирать предметы после того, как все произвели метание; выполнять метание, не выходя за пределы полосы. КТО ДАЛЬШЕ БРОСИТ МЕШОЧЕК Цель. Развивать навыки метания вдаль правой и левой рукой, ловкость, координацию движений. Описание. 5 6 детей стоят на одной стороне площадки за начерченной линией или положенной веревкой. У каждого по четыре мяча или мешочка с песком. По сигналу воспитателя дети бросают по 2 раза правой и левой рукой, затем бегут к мячам, поднимают их и возвращаются обратно. Правила: бросать обязательно одной и другой рукой; бежать за мешочками только по сигналу.

14 СБЕЙ КЕГЛЮ Цель. Учить детей прокатывать мяч в нужном направлении, совершенствовать навык отталкивания мяча при катании; развивать глазомер, ловкость, координацию движений. Описание. На одной стороне площадки чертят 3 4 кружка, в них ставят большие кегли (расстояние между кеглями см). На расстоянии 1 1,5 м от них обозначают шнуром линию. 3 4 детей подходят к линии, становятся напротив кеглей, берут по мячу и катят, стараясь сбить кеглю. Бегут за мячами и приносят их следующим. Воспитатель ставит кегли на место. Правила: катить в кеглю, расположенную напротив стоящего ребенка; бежать за мячом только после того, как все закончили катание. БЕРЕГИ ПРЕДМЕТ Цель: учить действовать по сигналу быстро, приучать ориентироваться в пространстве, развивать ловкость Описание. Дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка. Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте. Указания к проведению. Вначале воспитатель не берет у детей кубики, а только делает вид, что сейчас возьмет. Затем при повторении игры он может взять кубик у ребенка, не успевшего его закрыть. Этот ребенок временно не участвует в игре. Когда водящему удается взять кубики у двух-трех играющих, он возвращает их им и говорит, чтобы они побыстрее закрывали кубик и не отдавали его.

15 ПОПАДИ В КРУГ Цель. Развивать элементарные навыки попадания в горизонтальную цель, метать правой и левой рукой, развивать глазомер, ловкость, координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети стоят по кругу на расстоянии 2 3 шагов от лежащего в центре большого обруча или круга (из веревки или начерченного на земле) диаметром 1 1,5 м. В руках у детей мешочки с песком или другие предметы для метания. По сигналу они бросают предметы в круг правой и левой рукой, по другому сигналу берут их из круга. Воспитатель отмечает тех, кто сумел попасть. НАЗОВИ СВОЕ ИМЯ Цель: развивать координацию движений при бросании и ловле мяча, закрепить умение ловить мяч, не прижимая его к груди. Описание. Дети стоят в кругу. Воспитатель с мячом стоит в центре круга. Бросает мяч каждому ребенку и спрашивает: «Как тебя зовут?» Ребенок ловит мяч бросает его опять воспитателю и называет свое имя. ПОДБРОСЬ ПОВЫШЕ Цель: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его кистями рук не прижимая к груди. Описание. Воспитатель раздает детям мячи и предлагает с ними поиграть, бросая вверх и стараясь поймать после броска. Правила: бросать сначала невысоко, чтобы суметь поймать; если мяч упал, его можно поднять и продолжать упражнение.

16 Подвижные игры с ползанием, лазанием. 2 младшая группа

17 ДОПОЛЗИ ДО ПОГРЕМУШКИ Цель. Совершенствовать у детей навыки ползания на четвереньках, чередуя движения рук и ног, не опуская головы. Описание. Дети сидят на стульях, поставленных вдоль одной из стен комнаты. Перед ними на расстоянии 3 4 м на пол положен флажок или погремушка. Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей и предлагает ему на четвереньках доползти до погремушки, взять ее, встать и погреметь (или помахать флажком над головой), затем положить погремушку на пол и вернуться на свое место. ПЕРЕЛЕЗЬ ЧЕРЕЗ БРЕВНО Цель. Совершенствовать у детей навыки ползания на четвереньках, побуждать их к этому движению, учить переползать препятствие прямо (боком). Описание. Дети располагаются на стульях. Впереди на расстоянии 2,5 м лежит бревно (скамейка, продолговатый ящик, бруски крупного строительного материала). Дальше, на расстоянии еще 2 м, находится стойка с сеткой, у стойки на полу лежит мяч. Воспитатель вызывает когонибудь из детей и предлагает на четвереньках доползти до бревна, переползти через него, подползти к мячу, затем встать, поднять мяч двумя руками и опустить его в сетку. Указания к проведению. Воспитатель следит за тем, чтобы дети, приблизившись к препятствию, не вставали, а переползали через него на четвереньках. КРУТАЯ ГОРКА Цель. Закреплять умение детей лазать на четвереньках по наклонной доске. Описание. На вторую перекладину лесенки кладется доска с зацепами шириной 30 см. ребенок встает на четвереньки, проползает по доске, берется за перекладину лесенки, выпрямляется и слезает вниз.

18 ЧЕРЕЗ ОБРУЧ К ПОГРЕМУШКЕ Цель. Совершенствовать у детей навыки ползания, побуждать их к этому движению, учить проползать под препятствием, не задевая его. Описание. Через обруч к погремушке (флажку, ленточке). Обозначается исходная линия. На расстоянии 3 м от нее по числу играющих ставятся большие стулья или к двум стульям прикрепляется вертикально к полу обруч. За ними через 2 м лежат ленточки, флажки. Дети ползут от исходной линии на четвереньках, проползают между ножками стула или в обруч, доползают до ленточки, берут ее, машут над головой, кладут на место и возвращаются. Упражнения выполняют следующие. Правила: ползать указанным воспитателем способом; подползая, не задевать ножки стула или обруч; ползти до ленточки. ОБЕЗЬЯНКИ Цель. Совершенствовать у детей навыки лазания по гимнастической стенке чередующим шагом, не пропуская реек; воспитывать смелость и ловкость. Описание. Воспитатель предлагает детям обезьянкам по одному или по двое подойти к гимнастической стенке, стать лицом к ней и взобраться на 3 4-ю рейку, начиная с первой, взобраться на дерево за фруктами или орехами. Остальные дети сидят или стоят и смотрят. Затем взбираются другие. МЫШИ В КЛАДОВОЙ Цель. Закреплять умение детей умение подлезать под препятствие, не задевая его; приучать действовать по сигналу. Описание. Дети мышки находятся за чертой на одной стороне площадки это их дом. Посередине площадки несколько дуг (высота 40. см), лестница, поставленная на ребро, или натянута веревка, за ней кладовая. В стороне кошка (ребенок). По сигналу «кошка спит» мыши бегут в кладовую, подползая под дуги или веревку, пролезая между перекладинами лестницы. В кладовой ищут крошки, бегают, присаживаются. По сигналу «кошка проснулась» убегают из кладовой. Правила: подползать не задевая дугу или веревку; убегать по сигналу.

19 НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА Цель. Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, приучать их помогать им. Описание. Дети, изображающие цыплят, вместе с наседкой находятся за натянутой между стульями на высоте см веревкой. Это их дом. На противоположной стороне площадки или комнаты сидит большая птица. Наседка выходит из дома и отправляется на поиски корма, она зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По ее зову цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу «Большая птица!» цыплята быстро убегают. Указания к проведению. Роль наседки в первое время выполняет воспитатель, а затем на эту роль можно выделять детей, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда цыплята возвращаются в дом, убегая от большой птицы, воспитатель может приподнять веревку повыше, чтобы дети не задевали за нее. КОТ И МЫШИ Цель. Приучать детей подлезать под препрятствие, не задевая его; бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. Описание. Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (дуга, стул, веревка). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. Указания к проведению. Мыши могут выбегать из норок только тогда, когда кот закроет глаза и заснет, а возвращаться в норки когда кот проснется и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все мыши выбегали и разбегались как можно дальше от норок. Норками, кроме стульев, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети мышки выползают из своих норок. Когда мышки возвращаются обратно, они могут просто забежать за свой стульчик или дугу и спрятаться, присев за ними.

20 КОТЯТА И РЕБЯТА Цель: закреплять умения детей лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек; действовать по сигналу. Описание. Подгруппа детей изображает котят, остальные их хозяева (у каждого I 2 котенка). Котята на заборчике на второй-третьей перекладинах лесенки. Хозяева сидят на скамейке. «Молока, кому молока», говорит воспитатель, подходит к хозяевам и делает вид, что наливает им молоко в кружки (мисочки, колечки, круги). Котята мяукают просят молока. Хозяева выходят на площадку (за черту) и зовут: «Кис-кис-кис!» Котята слезают с заборчика и бегут пить молоко. Ребята хозяева говорят: «Мохнатенький, усатенький, есть начнет, песенки поет». С последним словом котята убегают, хозяева их ловят. Кто поймал котенка, меняется с ним ролью. Правила: по сигналу влезать и слезать любым способом; убегать после слова «поет»; ловить можно только до черты (на расстоянии двух шагов от заборчика). КРОЛИКИ Цель: упражнять в подлезании под веревку не касаясь руками пола в группировке, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, согласовывая движения рук и ног. Описание. Дети располагаются за веревкой, натянутой на высоте 50 см от пола, — они кролики в клетках. По сигналу воспитателя: «Скок-поскок на лужок» — все кролики выбегают из клеток (подлезают под шнур, не касаясь руками пола), скачут (прыжки на двух ногах), щиплют травку. На сигнал: «Сторож!» — все кролики убегают обратно (но не подлезают под шнур, а забегают сбоку). ПРОПОЛЗИ ПО МОСТИКУ Цель: упражнять в ползании на четвереньках по ограниченной поверхности, координируя движения рук и ног. Описание. На пол кладется доска это мостик. На другом ее конце ставится корзина с мячами. Ребенок на четвереньках ползет по доске, сходит с нее, берет мяч, играет с ним (бросает вверх, ловит), кладет в корзину и возвращается, чтобы повторить упражнение.

21 Подвижные игры с бегом 2 младшая группа

22 ВОРОБУШКИ И АВТОМОБИЛЬ Цель. Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. Описание. Дети садятся на стульчики или скамеечки на одной стороне площадки или комнаты. Это воробушки в гнездышках. На противоположной стороне становится воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели, воробушки, на дорожку» дети поднимаются со стульев, бегают по площадке, размахивая руками — крылышками. По сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнездышки!» автомобиль выезжает из гаража, воробушки улетают в гнезда (садятся на стулья). Автомобиль возвращается в гараж. Указания к проведению. Необходимо предварительно показать детям, как летают воробушки, как они клюют зернышки, проделать эти движения вместе с детьми, затем можно ввести в игру роль автомобиля. Первоначально эту роль берет на себя воспитатель, и только после многократных повторений игры ее можно поручить наиболее активному ребенку. Автомобиль должен двигаться не слишком быстро, чтобы дать возможность всем детям найти свое место. СОЛНЫШКО И ДОЖДИК Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети сидят на стульчиках или скамейках. Воспитатель говорит: «Солнышко! Идите гулять!» Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов «Дождик! Скорей домой!» они бегут на свои места. Когда воспитатель снова произносит: «Солнышко! Можно идти гулять», игра повторяется. Указания к проведению. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу «Дождик!». Во время прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, попрыгать, походить парами. При повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3 4 стула) в разных местах комнаты. Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в него.

23 ЛОХМАТЫЙ ПЕС Цель. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. Описание. Дети сидят или стоят на одной стороне зала или площадки. Один ребенок, находящийся на противоположной стороне, на ковре, изображает пса. Дети гурьбой тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим И посмотрим: «Что-то будет?» Дети приближаются к псу. Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, пес вскакивает и громко лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место и опять ложится на коврик. Указания к проведению. Место, где находится пес, и место, куда убегают дети, должны располагаться подальше одно от другого, чтобы было пространство для бега. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не трогали пса при приближении к нему и не толкали друг друга, убегая от него. ПРИНЕСИ ИГРУШКУ Цель. Учить детей ходить и бегать небольшими группами в определенном направлении, действовать по сигналу воспитателя. Описание. Воспитатель просит кого-нибудь из детей принести игрушку, положенную заранее на стул в противоположном конце комнаты. Когда ребенок принесет игрушку, воспитатель благодарит его, предлагает рассмотреть и назвать игрушку, а затем просит отнести ее на место. Следующему ребенку предлагается принести другую игрушку. Указания к проведению. Упражнение можно организовать и для группы детей. В этом случае воспитатель раскладывает на противоположной стороне комнаты различные игрушки (колечки, кубики, флажки) по числу участвующих в игре детей и просит одновременно всех играющих пойти и принести по одной игрушке, а затем отнести их на место. Предметы нужно положить на видных местах, не слишком близко один от другого, чтобы малыши, приближаясь к ним, не сталкивались. Можно усложнить задание, предложив каждому играющему принести определенную игрушку.

24 ОГУРЕЧИК Цель. Закреплять умения детей врассыпную, не сталкиваясь друг с другом; действовать по сигналу воспитателя. Описание. Один ребенок водящий находится в стороне то всех детей. Играющие ритмично приседают и говорят: Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик. Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет. С окончанием слов дети разбегаются, водящий ловит. ПТЕНЧИКИ В ГНЕЗДЫШКАХ Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание. Дети сидят на стульчиках, расставленных по углам комнаты. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину комнаты, разлетаются в разные стороны, приседают, разыскивая корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу воспитателя «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места. У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ Цель. Закреплять умение детей ходить и бегать в одном направлении, не сталкиваясь друг с другом, убегать по окончании слов. Описание. Играющие располагаются на одной стороне площадки, на другой стороне медведь (ребенок). Дети идут к нему и говорят: «У медведя во бору Грибы, ягоды беру. Медведь рычит, Он на нас сердит». После этого медведь бежит за играющими, а те убегают от него в дом.

25 БЕГИТЕ КО МНЕ (флажку, игрушке) Цель. Закреплять умение детей бегать в указанном направлении в своем темпе, не наталкиваясь на бегущих рядом. Описание. Дети стайкой бегут в указанном направлении на расстояние до 10 м. МЫШИ И КОТ Цель: упражнять детей бегать врассыпную, не сталкиваясь друг с другом, уметь быстро реагировать на сигнал. Описание. Дети мышки на одной стороне площадки, кот воспитатель — на другой. Кот засыпает, мышки бегают по площадке. Кот просыпается, мяукает и начинает ловить мышей. Они убегают. Когда игра усвоена, роль кота исполняет ребенок. Усложнение: мышки подлезают под натянутой веревкой. КАРУСЕЛЬ Цель: закрепить умение ходить и бегать по кругу, взявшись за руки, не сужая круг, согласовывая свои движения с движениями рядом стоящих детей. Описание. Дети образуют круг, берутся за руки и двигаются по кругу под слова: «Еле, еле, еле, еле Завертелись карусели. А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите! Раз-два, раз-два. Вот и кончилась игра. Сначала дети идут по кругу, затем бегут, с окончанием слов останавливаются. Вариант: дети одной рукой берутся за длинный шнур со связанными концами.

26 БЫСТРЕЙ К СВОЕМУ ЛИСТУ Цель: упражнять в беге в прямом направлении всей группой по сигналу воспитателя. Описание. Дети распределяются на две подгруппы. В них каждый ребенок берет по одному одинаковому листу. Например, в одной подгруппе листья клена, в другой березы. Подгруппы встают на противоположных сторожах площадки (на расстоянии примерно 10 м). Воспитатель с двумя листьями в руках стоит посередине ее. Он поднимает лист и называет его. К нему подбегают дети с таким же листочком, крутятся на месте и возвращаются обратно. Затем подбегает следующая подгруппа. БЫСТРО ВОЗЬМИ ПРЕДМЕТ Цель: упражнять в беге друг за другом по кругу, умении быстро реагировать на сигнал. Развивать ловкость, быстроту реакции. Описание. Дети идут, затем бегут по кругу, образованному положенными на площадке предметами (кубиками, шишками, камешками), которых должно быть на1 2 меньше, чем играющих. На сигнал «Бери!» дети быстро останавливаются у предмета и поднимают его вверх. Тому, кто не успел, воспитатель говорит (называя имя ребенка): «Таня, Таня, не зевай, быстро кубик поднимай!» СКОРЕЕ В КРУГ Цель: развивать ловкость и быстроту движений, умение реагировать на сигнал. Описание. На площадке чертят (выкладывают из камешков, шишек) круг (диаметром 4 м) и середине — круг по-меньше (диаметром 2 м). Дети ходят друг за другом за большим кругом. Между большим и малым кругом ходит воспитатель. На сигнал «скорее в круг» дети стараются вбежать в маленький круг, воспитатель ловит их. Пойманные останавливаются на месте. Затем они снова встают за большой круг.

27 КУРЫ В ОГОРОДЕ Цель: закрепить умение бегать по площадке врассыпную, реагировать на сигнал. Описание. Посередине площадки шнурами ограничивается небольшое пространство огород. С одной стороны его дом сторожа, с другой курятник, в нем куры дети. Роль сторожа выполняет воспитатель или один из детей. По сигналу «куры гуляют» дети подлезают под шнуры и в огороде, ищут корм, бегают. Сторож замечает кур и гонит их хлопает в ладоши, приговаривая «кыш, кыш». Куры убегают подлезают под шнуром и прячутся в дом. Сторож обходит огород и тоже возвращается домой. НАЙДИ СВОЙ ДОМИК Цель: закрепить умение бегать легко в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, находить свое место. Описание. Каждый ребенок выбирает себе домик. Это может быть плоский обруч, пенки, фанерка, начерченный на земле кружок. По сигналу дети выбегают на площадку и бегают в разных направлениях. На сигнал «найди свой домик» занимают домики. ВОРОБУШКИ И КОТ Цель: развивать умение бегать врассыпную, с одной стороны площадки на другую, реагировать на сигнал. Описание. «Кот» располагается на одной стороне зала, а дети «воробышки» — на другой. Дети «воробышки» приближаются к коту вместе с воспитателем, который произносит: Котя, котенька, коток, Котя черненький хвосток, Он на бревнышке лежит, Притворился, будто спит. На слова «будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» — и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту).

28 ЛОВКИЙ ШОФЕР Цель: закрепить умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; действовать по цветовому ориентиру. Описание. Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» — дети «машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый продолжают движения. КОРШУН И ПТЕНЧИКИ Цель: упражнять в ходьбе и бегу врассыпную, занимая всю площадь зала; умении быстро убегать по сигналу воспитателя. Описание. Дети «птенчики» сидят в «гнездышках» (на стульчиках). ведущий «коршун» располагается на дереве (стуле) на некотором расстоянии от них. Воспитатель предлагает «птенчикам» полетать, поклевать зернышек. Дети выполняют ходьбу врассыпную, не задевая друг друга, затем бег. По сигналу: «Коршун!» — «птенчики» быстро возвращаются в свои «гнездышки» (можно занимать любое свободное место), а «коршун» старается поймать кого-либо из них. ПТИЦА И ПТЕНЧИКИ Цель: закрепить умение детей действовать по сигналу воспитателя, бегать врассыпную по залу, не наталкиваясь друг на друга. Описание. Воспитатель говорит: «Я буду птица, а вы птенчики», предлагает посмотреть на большой круг (из шнура) это наше гнездо и приглашает птенчиков в него. Дети входят в круг и присаживаются на корточки. «Полетели, полетели птенчики зернышки искать», — говорит воспитатель. Птенчики вылетают из гнезда. «Птица-мама» летает вместе с птенцами по всему залу. По сигналу: «Полетели домой, в гнездо!» — все дети бегут в круг. КОРШУН И ЦЫПЛЯТА Цель: закрепить бег с ловлей и увертыванием. Описание. С одной стороны зала положен шнур за ним располагаются «цыплята» — это их дом. Сбоку домика на стуле располагается «коршун»- водящий, которого назначает воспитатель. Дети- «цыплята» бегают по залу — «двору», присаживаются «собирают зернышки», помахивают «крылышками». По сигналу воспитателя: «Коршун, лети!» — «цыплята» убегают в «домик» (за шнур), а «коршун» пытается их поймать (дотронуться).

29 АВТОМОБИЛИ Цель: упражнять в ходьбе и беге в чередовании, ориентируясь на цветовой ориентир. Описание. Дети берут в руки обручи «рули». Воспитатель поднимает флажок зеленого цвета, и дети выполняют бег по всему залу, стараясь не задевать друг друга «автомобили разъезжаются». Через некоторое время воспитатель поднимает флажок желтого цвета, и дети переходят на ходьбу. Ходьба и бег чередуются. В конце игры воспитатель поднимает флажок красного цвета «автомобили» останавливаются.

30 Подвижные игры с ходьбой. 2 младшая группа

31 ЛОШАДКИ Цель: закрепить умение детей в ходьбе с высоким подниманием колена, ногу ставить на опору с носка, не топать. Описание. Дети идут небольшой группой или колонной, высоко поднимая колени. После 4-5 м такой ходьбы вновь идут свободно в разных направлениях. Затем по сигналу идут высоким шагом. МЫШКИ Цель: закрепить умение детей в ходьбе на носках, ногу ставить мягко, бесшумно. Описание. Дети идут небольшой группой или колонной на носках, «как мышки». После 4-5 м такой ходьбы вновь идут свободно в разных направлениях. Затем по сигналу идут на носках. КАРАВАЙ Цель: закрепить умение детей выполнять движения в соответствии с текстом. Описание. Хороводная игра. Один ребенок в центре круга. На Сережин день рожденья Испекли мы каравай. (Идут по кругу, взявшись за руки) Вот такой вышины (Останавливаются, приподнимаются на носки, одновременно поднимая руки) Вот такой низины (присаживаются на корточки) Вот такой ужины (Сходятся к центру круга) Вот такой ширины (отходят назад, расширяя круг) Каравай, каравай (хлопают в ладоши) Кого хочешь, выбирай (стоящий в кругу выбирает другого. Тот встает в центр).

32 НЕ ЗАДЕНЬ Цель: упражнять детей в ходьбе змейкой между предметами, не задевая их, сохраняя интервал друг от друга. Описание. Дети идут друг за другом, обходя положенные в ряд предметы (кубики, шишки, камешки и т.п.). ТИШИНА Цель: упражнять в ходьбе в колонне по одному, действовать в соответствии с текстом. Развивать выдержку. Описание. Дети идут в обход площадки в колонне по одному и говорят: Тишина у пруда. Не колышется вода, Не шумят камыши, Засыпайте малыши. На последние слова останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза (10 сек). Правила: присев, не шевелиться, соблюдать тишину. Нарушивший это требование становится в конец колонны. КТО СОБЕРЕТ БОЛЬШЕ ШИШЕК Цель: упражнять в ходьбе между предметами, действовать по сигналу. Описание. На площадке раскладывают шишки, камешки. Дети ходят, стараясь не задевать предметы. На сигнал «бери» стараются быстро поднять шишки. Отмечается тот, кто собрал больше. Правила: собирать после сигнала, нельзя отбирать предметы у товарища.

33 ПОЕЗДКА НА ДАЧУ Цель: упражнять в ходьбе друг за другом в колонне по одному, парами; умении действовать по сигналу. Описание. Дети распределяются на две группы: одна, например, ожидает поезд в намеченном месте на станции; другая изображает поезд (дети двигаются по площадке друг за другом). По сигналу поезд приближается к станции, останавливается. Дети размешаются в нем и двигаются уже все вместе. Правила: дружно действовать по сигналу. ПРОЙДИ В ВОРОТА Цель: развивать четкость, ритмичность шага в соответствии с ритмом текста. Описание. Делают воротики (из палок, флажков на подставках, стульев). Дети распределяются на четыре подгруппы. Каждая стоит перед одними воротиками, в правой руке у детей флажки. В середине площадки воспитатель с барабаном (бубном). Дети шагают на месте и размахивают флажками в ритм ударов барабана или под следующие слова: «На зарядку утром рано Мы выходим с барабаном. Он гремит, гремит, гремит, В ногу всем шагатъ велит». С окончанием слов или ударов в барабан дети проходят в воротики и, сделав небольшой круг, возвращаются в первоначальное построение. Правила: в ходьбе па месте шагать энергично, поднимал колени. ВВЕРХ И ВНИЗ Цель: упражнять в ходьбе в горку и с горки. Описание. Подняться в горку и спуститься с нее в свободном построении или в колонне. Использовать целесообразную длину шага (в горку шаг более мелкий). Правила: идти по свободному месту, не толкать друг друга.

34 РОВНЫМ КРУГОМ Цель: закрепить умение ритмично идти по кругу, сохраняя интервал, не сужая круг; в повторении движений за водящим. Описание. Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, говоря: Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так! С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель, например повернуться, наклониться, присесть. Усложнение: 1. Внутри круга стоит ребенок. Дети идут по кругу и говорят: Ходим кругом Друг за другом Эй, ребята, не зевать! То, что Дима нам покажет, Будем дружно повторять! Дети выполняют движение за водящим. 2. Заранее водящего не выбирают, его называет воспитатель после слов: Ровным кругом Друг за другом Мы идем за шагом шаг. Ну-ка, Валя, выходи, Что нам делать, покажи! Правила: каждый водящий показывает новое движение, не повторяя выполненное ранее.

35 У РЕБЯТ ПОРЯДОК СТРОГИЙ Цель: упражнять в ритмичной ходьбе врассыпную, умении находить свое место в колонне. Описание. Играющие стоят в колонне по росту. По сигналу расходятся по площадке в любом направлении, повторяя за воспитателем следующие слова: У ребят порядок строгий, Знают все свои места. Ну, трубите веселей: Тра-та-та, тра-та-та! Па сигнал воспитателя «становись» дети снова встают в колонну по росту. Правила: идти ритмично; слова произносить четко, дружно; строиться в колонну быстро, не толкаясь. ПОЙДЕМ В ГОСТИ Цель: упражнять в ходьбе в прямом направлении, сохраняя правильную осанку, согласовывать свои действия с действиями других детей. Описание. Дети располагаются двумя подгруппами на разных сторонах площадки. Воспитатель предлагает одной подгруппе «пойти в гости» к другим детям. Ребята переходят на противоположную сторону площадки, каждый подходит к кому хочет. Образовав пары, дети прыгают, кружатся, пляшут. Затем первая подгруппа возвращается на место. К ним подходят дети второй подгруппы. Правила: переходить площадку, придерживаясь прямолинейного направления, сохраняя хорошую осанку, естественный легкий шаг. ТРАМВАЙ Цель: упражнять в ходьбе в одной колонне по сигналу водящего. Описание. Дети стоят друг за другом. Одной рукой они держатся за шнур с колокольчиком на конце. Ребенок, стоящий последним, даст звонок, трамвай трогается. Вначале роль вожатого берет на себя воспитатель, позднее первым можно поставить кого-нибудь из детей. Правила: двигаться по сигналу дружно, не отставать. Варианты: сделать 2 3 трамвая, которые могут двигаться по очереди; на пути движения трамвая поставить какое-либо препятствие: доску (мостик) дети проходят по доске.

36 МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ Цель: упражнять в умении выполнять движения в соответствии с текстом, водить хоровод, не сужая круг. Описание. Играющие становятся в круг на таком расстоянии, чтобы не мешать друг другу. Воспитатель медленно читает стихотворение, дети действуют соглпсно его содержанию. Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, качаем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем, Мы руки подаем. Дети соединяются в круг. И бегаем кругом, и бегаем кругом. Дети бегут по кругу, держась за руки и стараясь не упасть. Воспитатель говорит: «Стой!» дети останавливаются. ПО РОВНЕНЬКОЙ ДОРОЖКЕ Цель: упражнять в выполнении движений в соответствии с текстом. Описание. Дети строятся в круг. Идут за воспитателем и говорят: По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке, Шагают наши ножки, шагают наши ножки. По камушкам, по камушкам, в ямку бух! Дети идут друг за другом, на слова «по камушкам» прыгают на двух ногах, слегка продвигаясь вперед. На слова «в ямку бух» присаживаются на корточки. «вылезли из ямки», — говорит воспитатель и дети поднимаются.

37 БЕРЕГИ ПРЕДМЕТ Цель: развивать внимание, ловкость. Описание. Дети стоят в кругу, немного расставив ноги и держа руки за спиной. У ног каждого ребенка лежит шишки. Ведущий находится в середине круга. Он старается взять шишку. Играющий, к которому направляется водящий, приседает, закрывает шишку руками и не дает до нее дотронуться. Как только водящий отходит, ребенок встает. Тот, кто не успел защитить свою шишку, выходит из круга. Он временно не участвует в игре. ЦВЕТЫ И ПЧЕЛКИ Цель: развивать внимание. Описание. Дети стоят в кругу. Воспитатель ходит между ними и говорит: «Посадила цветы, поливала их, солнышко их обогрело, стали цветы подрастать» — дети медленно поднимаются. «Пчелки прилетели» — дети бегают врассыпную по всей площадке. «И на цветочки сели» — дети приседают.

Картотека подвижных игр и игровых упражнений на прогулке во второй младшей группе Сентябрь Ведущее место на прогулке отводится подвижным играм. В них развиваются основные движения, снимается умственное

Для детей дошкольного возраста по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Игры с подлезанием и лазаньем «Мыши» (дети» сидят в норкахна стульях или скамейках,

Физкультурный досуг в 1 и 2 младшей группе детского сада, конспект спортивного развлечения, сценарии

План- перечень физкультурных досугов во второй младшей группе на год

Сентябрь
«Теремок»Октябрь
«Веселое путешествие»Ноябрь
«Мячик круглый есть у нас»Декабрь
«Загадочный лес»Январь
«Медведь встречает Новый год»Февраль
«Царство снежинок»Март
«Игры с Петрушкой»Апрель
«На птичьем подворье»Май
«Веселый клоун»Июнь
«Теплым солнечным деньком»Июль
«Солнечный зайчик»Август
«Праздник спорта и здоровья»СМОТРИТЕ ТАКЖЕ

Сценарий спортивного развлечения во второй младшей группе. Тема: «На помощь к Мишке»

Цель:
Формирование положительного настроения от занятия физической культурой.

Задачи:
1. Прививать детям любовь к здоровому образу жизни через двигательную активность формировать положительный настрой на спортивные игры и упражнения. 2. Формировать у детей двигательные навыки и умения для укрепления их здоровья. 3. Вызывать положительное настроение от движений.

Оборудование:
костюм медведя, верёвки, обручи, ребристая доска, большая волшебная конфета, конфеты для угощения.Дети под музыку входят в зал. Встают в круг.

Воспитатель
: Ребята, я сегодня получила письмо. Хотите узнать от кого? Тогда отгадайте загадку:

«Он – хозяин леса строгий, Любит спать зимой в берлоге. И всю зиму напролёт Лапу сладкую сосёт,

А ещё, он любит мёд!» (ответы детей)

Кто это? (Медведь) Давайте прочитаем письмо.

«Здравствуйте, ребята! Какой я несчастный, мне подарили волшебную конфету, а я ее потерял! Помогите мне, найдите её, пожалуйста!»

Воспитатель:
— Поможем, ребята? Ну, тогда стройтесь друг за другом и отправимся в лес на помощь. Отправляемся вперед, Много вас открытий ждет. Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом (обычная ходьба) Мостик в стороны качался А под ним ручей смеялся, На носочках мы пойдем,

На тот берег перейдем (ходьба на носках)

Друг за другом мы идем И к болоту по дойдем, Перейдем преграду вмиг – И по кочкам прыг, прыг, прыг (прыжки на двух ногах)

Физкультурный досуг в 1 и 2 младшей группе детского сада, конспект спортивного развлечения, сценарии

Вновь шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко.

Видишь, как идти легко (поднимают руки вверх через стороны).

Воспитатель:
Вот мы и пришли в лес. Как тут интересно, давайте позовём Мишку.

  1. «Мишка»
    Мишка вылез из берлоги,
  2. Огляделся на пороге (повороты влево-вправо)
  3. Чтоб скорей набраться сил, Головой медведь крутил (вращение головой)
  4. Наклонился взад, вперед
  5. Вот он по лесу идет (наклоны туловища)
  6. Он малинку собирает И в кусточки приседает (приседания).
  7. Мишка шел, шел, шел (ходьба) На лужайку пришел.

Он попрыгал на лужайке (прыжки на двух ногах.) Быстро, ловко, словно зайка.

Ведущая:
Нет, не видно его! Пошлите искать его берлогу.

Но дорога предстоит нелегкая. Нам нужно пройти по мостику через речку, проползти под ветками деревьев и собрать рассыпанные шишки. (Дети друг за другом преодолевают полосу препятствий, выстраиваются в шеренгу.) 1. Ходьба по ребристой дорожке. 2. Ползание под верёвкой. 3. Перепрыгивание из обруча в обруч.

Физкультурный досуг в 1 и 2 младшей группе детского сада, конспект спортивного развлечения, сценарииПоявляется медведь. Физкультурный досуг в 1 и 2 младшей группе детского сада, конспект спортивного развлечения, сценарииМедведь: Здравствуйте, ребята, вы такие молодцы. Все препятствия преодолели в поисках моей конфеты. А поиграйте со мной в мою любимую игру.

Подвижная игра «У медведя во бору»
Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге. Описание: Роль медведя выполняет воспитатель с медвежонком.

На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры.

Начинается игра, и дети выходят из дома со словами: У медведя во бору Грибы, ягоды беру, А медведь не спит, И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Игра повторяется несколько раз.

Медведь:
Как здорово мы с вами поиграли! Ребята, я вспомнил, куда я положил мою конфету. Вот же она! (достает конфету из-за кустика). А конфета, эта не простая! Она волшебная! Раз, два, три нас конфета удиви! (медведь высыпает из конфеты угощения)

Медведь
: Спасибо вам, ребята, за то, что помогли мне найти мою волшебную конфету.

Физкультурный досуг в 1 и 2 младшей группе детского сада, конспект спортивного развлечения, сценарии

Ведущая: А тебе, Мишка, спасибо за угощения и веселое развлечение. Нам с ребятами очень понравилось! Нам пора возвращаться в группу.

  • ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН:
  • Сентябрь: «ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
  • Октябрь: «МЫ РАСТЕМ ЗДОРОВЫМИ»
  • Ноябрь: » В ГОСТЯХ У БЕЛОЧКИ»
  • Декабрь: «КАК КОТИК СО СВОИМИ ДРУЗЬЯМИ ПЕТУШКА СПАСАЛ»
  • Январь; «ПРОГУЛКА С ПЕТУШКОМ»
  • Февраль: «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКОВ»
  • Март: «ВОЛШЕБНЫЕ МЯЧИКИ»
  • Апрель: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ВЕСЕННИЙ ЛЕС»
  • Май: «МОЙ ВЕСЕЛЫЙ, ЗВОНКИЙ МЯЧ»

Скачать:

Предварительный просмотр:

  1. «Веселое путешествие». № 1
  2. Цель: Закреплять правила игр.
  3. Оборудование: игрушки: собачка, курочка, лошадка, зайка, иллюстрации игрушек.
  4. Ход:

Ведущий показывает детям картинки с изображением игрушек. Дети с воспитателем называют игрушки. Далее педагог предлагает отправиться в гости к игрушкам.

– Сейчас, мы с вами поедем на паровозике, в веселое путешествие к нашим друзьям – игрушкам, вместе с ними, мы будем играть. Я буду – паровозик, а вы вагончики. (дети строятся за воспитателем)

– А теперь пора в дорогу. Паровозик – сигналит дети двигаются по кругу за воспитателем, останавливаются у пенечка, на котором сидит Зайчик.

  • Ведущий:
  • – Вот, мы и приехали, здесь живет – Зайчик давайте вместе с ним поиграем.
  • Игра «Зайка серенький сидит».
  • Останавливаются около Курицы и Цыпленка.
  • Проводится игра: «Вышла курочка гулять»
  • «Покатаемся на лошадке»
    (имитация движения лошадки)
  • На следующей остановке появляется собачка.
  • Игра: «Вот сидит лохматый пес».

В. Наше путешествие закончилось друзья, возвращаться настала пора.

  1. «Мы растём здоровыми» № 2
  2. (Физкультурное развлечение в первой младшей групп)
  3. Цель: Поднять настроение детям, проявить активность, самостоятельность и инициативу в действиях.
  4. Оборудование: корзинка, грибы, медведь, дорожка.
  5. Ход:

Дети входят в зал. Воспитатель предлагает им отправится в лес «на поезде». Малыши занимают места «в вагонах» (строятся в колонну за воспитателем). Звучит свисток дети двигаются за воспитателем под песню «Поезд».

В: Мы приехали в лес. Здесь есть веселая полянка, давайте прогуляемся по ней. По дорожке мы пройдем и что-нибудь найдем

  • Игра «По узенькой дорожке»
  • (ходьба по дорожке здоровья» дети по одному идут по дорожке).
  • Вот полянка посмотри на ней растут грибы. Мы грибочки обойдем (ходьба змейкой), а потом их соберем:
  • Игра «Собери грибы».
  • Слышится рычание медведя: кто собирает мои грибы?
  • Проводится игра: «У медведя во бору»

В: Ребята, давайте отдадим мишке его грибы, чтобы он спокойно спал. Дети отдают мишке грибы, а он угощает их сладостями.

  1. «В гостях у белочки» № 3
  2. (Физкультурное развлечение в I младшей группе)
  3. Цель: Поддерживать интерес детей к физическим упражнениям, развивать двигательные умения и навыки.
  4. Оборудование: игрушка – белочка, мячики, корзинка.

Ход: Воспитатель сообщает детям, что они отправляются в гости к белочке. Дети с воспитателем изображают поезд, двигаясь по кругу. Появляется белочка (игрушка)

  • Белочка:
  • Здравствуйте, ребята!
  • Белка я, зверек игривый,
  • Озорной и шаловливый.
  • Я без устали тружусь,
  • Этим я всегда горжусь.
  • Ловко я скачу по веткам,
  • Очень смело, очень метко.
  • Я очень рада, что вы ко мне пришли.

На моей полянке много мячиков. Помогите мне их собрать, пожалуйста.

  1. Вы мячики ищите
  2. И в корзинки кладите.
  3. Для девочек собирают желтые мячики,
  4. А мальчики – зеленые.

Раз, два, три! мячики собери!

  • Белка по лесу гуляла,
  • Белка шишки собирала.
  • Белочка устала.
  • На пеньке задремала”

Пусть белочка отдохнет, а мы поможем ей собрать мячики. А сколько их? (много).

  1. Игра «Собери предметы»
  2. Белочка:
  3. Интересно мы играли,
  4. Быстро все мячики собрали.
  5. А сейчас мы их возьмем
  6. И с ними поиграем.
  7. Игра «Догони мячик»
  8. Б: будем мы еще играть, а теперь я вас попробую догнать.
  9. Игра «Белочка и дети» (догонялки)

«Поможем зайчику быть здоровым!» Сценарий спортивного развлечения во 2-й младшей группе с использова

Физкультурный досуг в 1 и 2 младшей группе детского сада, конспект спортивного развлечения, сценарии

  • А вы тоже часто болеете?
  • Ведущий
  • Мы заботимся о своем здоровье, и чтобы не болеть — каждое утро делаем зарядку.
  • Зайчик
  • А меня научите?
  • Ведущий
  • Конечно, смотри и повторяй.
  • Общеразвивающие упражнения «Зайчики».
  • Гляньте, детки, на лужок,
  • Встали заиньки в кружок.
  • Не хотят болеть зайчишки –
  • Делают зарядку.
  • Повторяют ребятишки
  • С ними по порядку.
  • 1. зайки сели на качели,
  • Покачаться захотели.
  • Вверх и вниз, вверх и вниз –
  • Прямо в небо понеслись.
  • (качают руками вперед, назад)
  • 2. посмотрите, как же ловко
  • Зайцы спрятали морковку.
  • Показали и опять –
  • Той морковки не видать
  • (прячут руки за спину и вытягивают вперед)
  • 3.наклоняемся вперед –
  • Каждый пусть морковь сорвет
  • Хлоп – раз, еще раз,
  • Урожай большой у нас.
  • (наклоняются и хлопают внизу)
  • 4. на спине лежат зайчишки,
  • Все зайчишки-шалунишки,
  • Ножки дружно все сгибают
  • По коленкам ударяют.
  • (лежа на спине – сгибают ноги в коленях и ударяют по коленям кулачками)
  • 5. раз, два, три, четыре, пять,
  • Зайки начали скакать
  • Зайки начали скакать –
  • Как бы зайкам не устать.
  • Одуванчики летят,
  • Нос щекочут у зайчат.
  • Дуйте-ка на них, ребята,
  • Отдохнут пускай зайчата.
  • Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»

И. п.: дети стоят или сидят.

Делают глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.

Как здорово! Теперь я каждое утро буду делать зарядку!

  1. Ведущий
  2. А еще, чтобы не болеть, надо кушать овощи и фрукты – в них содержится много полезных для здоровья веществ – витаминов.
  3. Зайчик

А я так и делаю! Хотите, и вас угощу?

  • Дает ведущему грязную морковку.
  • Ведущий
  • Ребята, смотрите какая грязная морковка!
  • Зайчик
  • Вы ешьте, и не обращайте внимания – в желудке помоется!
  • Ведущий
  • Чтобы от микробов защититься
  • Водой и мылом нужно мыться,
  • А перед едой мыть фрукты,
  • Овощи водой.
  • Эти простые правила помогут тебе не болеть.

А то придется тебя лечить, как было однажды. Помнишь?

  1. Зайчик: нет…
  2. Ведущий: давайте напомним, ребята, как однажды лечили зайчишку.
  3. Выполняется игровой массаж «Зайка».
  4. «ЗАЙКА»

Тили – тили –тили — бом! Сбил сосну зайчишка лбом!

  • (приставить ладони козырьком колбу и энергично разводить их в стороны и сводить вместе).
  • Жалко мне зайчишку, носит зайка шишку.
  • (кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам)
  • Поскорее сбегай в лес, сделай заиньке компресс.
  • (раздвинуть указательный и средний пальцы, остальные сжать в кулак, массировать точки, находящиеся перед и за ухом).
  • Зайчик: ну теперь я стал более осторожным, и смотрю под ноги, когда бегу.
  • А вы, ребята, внимательные?
  • Давайте проверим это, и поиграем с вами!
  • Проводится подвижная игра «Зайки»
  • Дети стоят кружком, один в центре. Взрослый поет, а дети двигаются в соответствии со словами песенки:
  • Вышли дети на лужок,
  • Заглянули под кусток,
  • Увидали зайчика,
  • Поманили пальчиком.

(Дети прикладывают правую ладошку к глазам, «всматриваются». «Зайчик» сидит в центре на корточках, дети манят его пальчиком.)

  1. Зайка, зайка, поскачи,
  2. Твои лапки хороши.
  3. Стал наш заинька скакать,
  4. Малых деток забавлять.
  5. (Хлопают в ладошки, «зайка» скачет.)
  6. Вместе с зайчиком скорей
  7. Мы подпрыгнем веселей!
  8. (Все дети прыгают на своих местах, а «зайчик» — в центре круга.)
  9. Появляется «волк» (взрослый), все дети убегают.

Зайчик: вот теперь вижу, ребята вы внимательные, да ловкие какие! Просто молодцы!

  • Да и я чувствую, что уже здоров
  • И мне не нужно докторов!
  • Со спортом буду я дружить
  • И здоровьем дорожить!
  • Ведущий

Зайчик, мы так весело занимались и играли, но немножко мы устали. Давайте сядем и немного отдохнем.

  1. Выполняется упражнение на релаксацию «Цветок»
  2. Релаксация «Цветок»
  3. (Звучит спокойная расслабляющая музыка)

Сядьте на корточки, опустите голову и руки. Представьте, что вы семечки, из которых вырастут прекрасные цветы. Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны.

Нежится цветок на солнышке. Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем. Приподнимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь, медленно поворачивайте голову вправо-влево.

  • Зайчик: Как же хорошо, ребята, что вы пришли меня навестить, я прям с вами стал здоровым, и даже немножко подрос!
  • За это вам большое спасибо, и от меня угощенье!
  • Дети благодарят зайчика и уходят в группу.
  • Экспериментально-исследовательское занятие в средней группе «Волшебство воды»
  • Стихи для детей о нелегком шахтерском труде
  • Методы саморегуляции эмоциональной сферы
  • Музей анимации
  • Смешные истории про детей. ч1
  • Вечер встречи выпускников — Вечер школьных друзей
  • Проект оздоровительной направленности «Вместе с мамой, вместе с папой быть здоровыми хотим»
  • Интеллектуальная игра «Поговорим о воде»
  • ГЛУХАРИ

    Развлечение по физкультуре во 2 младшей группе. Спортивное развлечение во второй младшей группе детского сада. Игра для педагогов
    «
    Чья скакалка?
    »

    Физкультурное развлечение с детьми дошкольного возраста (2 младшая группа) «Рыбалка»

    Описание материала:

    Предлагаю познакомиться вам с развлечением по физической культуре в ДОУ для младших групп с использованием обычного и нестандартного оборудования.Мероприятие очень необычное и заводное. Данный материал полезен для воспитателей, учителей физической культуры в ДОУ, классным руководителям школ и просто тем кто ищет новые идеи.

    Цель:
    Создать положительный эмоциональный настрой.

    Задачи:
    Развивать двигательную активность ребят. Создавать у детей представление о здоровом образе жизни. Формировать чувство товарищества и взаимопомощи друг другу.

    Ознакомить детей с морскими жителями

    • Главные герои:
      Ведущий –спортивный инструктор Золотая рыбка –воспитатель
    • Оформление помещения:
      картинки на морскую тематику, материал-кулисы белых, синих и голубых тонов.
    • Оборудование:
      цветы-морские по количеству детей, 2 гимнастические скамейки, удочки по количеству детей, сундучок, игрушка –осьминог, массажерная дорожка, игрушка -золотая рыбка.
    • диск с музыкой.
    • Ход мероприятия

    Звучит музыка. Дети входят в зал. Спортивный зал украшен в голубые и белые цвета морской тематики.
    Инструктор:
    — Здравствуйте ребята. Как ваше настроение? Любите ли вы природу, и отдых на природе? Сегодня мы с вами займемся рыбалкой. Но рыбалкой не простой – а рыбалкой- морской. Все готовы? (ребята отвечают на вопросы)

    Посмотрите ребята на эти картинки – здесь изображены моря и океаны. На дне морском можно встретить много разных и красивых животных. Отправляемся в путь? (Под музыку дети шагают друг за другом, каждый берет по удочке)
    1 –
    « Идем через болото» — ходьба на носочках, удочка поднята вверх 2 –
    «Мы по камушкам идем» — ходьба по массажной дорожке со следами.3 –
    «Шагаем через мост» — ходьба по скамейкеИнструктор:
    — Ну вот ребятки мы добрались. Я вижу прекрасное бревнышко, давайте на него присядем. Удочки у всех готовы? (Дети показывают удочки)

    Закидываем удочки!

    (Дети закидывают удочку через плечо и имитируют заброс удочки – 3 раза, все действие проходит под сопровождение музыки из мф»маша и Медведь»-«Ну что?Клюет?»)

    Инструктор:
    — Ой смотрите что то клюнуло у нас, давайте посмотрим что же это (Показывает картинку морской черепахи)

    – Что мы поймали ребята?

    (Дети отвечают: — Черепаха!)

    Инструктор
    : — Давайте с вами превратимся в морскую черепашку? (Дети под музыку Натали «Морская черепашка» имитируют движения черепахи)
    Инструктор:
    — Давайте опять закинем удочки и посмотрим, что же мы поймаем на этот раз? (Закидывают удочки – 3 раза)
    Инструктор:
    — Смотрите ребята! Вы знаете кто это? Дети:
    — Нет!Инструктор:
    — Ребята, этого жителя моря называют Морским Коньком. Я знаю замечательную игру «Скачки»

    Правила игры «Скачки»:

    Звучит музыка, дети подражая движениям лошади, скачут по кругу. Как только музыка замолкает, все дети должны замереть. (Игра проводится 2 раза)

    Инструктор:
    — Присаживаемся ребята, приготовили удочки. Забрасываем их. (Закидывают удочки под мелодию из м/ф «Маша и Медведь»-2 раза)
    Инструктор:
    — Смотрите дети я поймала что то большое! Помогите мне это вытянуть из воды. (Дети помогают тащить удочку, на которую прицеплена Золотая Рыбка)

    Инструктор:
    — Ребята смотрите кто это?!Дети:
    — Рыбка!Инструктор:
    — А давайте с вами эту рыбку оживим?Дети:
    — Давайте!Инструктор:
    — Чтобы она смогла говорить – надо нам эту рыбку оживить, и у меня для этого есть волшебные загадки, отгадав которые, вы сможете оживить Рыбку. И она превратиться в настоящую принцессу!(Загадки):

    В воде мы живём,

    Без воды пропадём (рыбы)

    Не хожу и не летаю,
    А попробуй догони!
    Я бываю золотая,

    Ну-ка в сказку загляни!(рыбка)

    Под музыку появляется золотая рыбка.

    Рыбка:
    — Здравствуйте ребята. Я так рада с вами познакомиться, и я так счастлива, что Вы меня сумели оживить и все загадки отгадали. Я очень люблю веселиться и играть. Давайте сыграем в мою любимую игру, в которую я играю со своими морскими друзьями.

    Игра «Раз-два-три плыви. »
    Правила:

    Все дети стоят вокруг Золотой Рыбки, вытягивают руки вперед. Все говорят слова:

    «Раз, два, три – от меня скорей плыви!»

    после последних слов все дети разбегаются. Золотая рыбка пытается их догнать. (проводится 2 раза)

    Золотая Рыбка: Ребята я хотела бы подарить вам подарки, но злой Осьминог забрал их у меня! Ему очень грустно, у него совсем нет друзей, все его боятся и поэтому он всегда злиться.

    Инструктор:
    — А мы знаем как сделать так, чтобы он стал добрым! Надо с Осьминожкой подружиться!

    Игра «У Осьминога восемь ног»
    Правила:

    Звучит музыка. Все дети бегают вокруг Осьминога. По сигналу все бегут к нему, и здороваются пожимая его щупальца. (проводится 2 раза)
    Инструктор:
    — Ну как ребята вы думаете – стал добрым Осьминог?Дети:
    — Да!Золотая Рыбка:
    — Ну теперь я думаю, смогу взять свой волшебный сундучок!

    Инструктор берет Осьминога, Рыбка – сундучок, открывает.
    Золотая Рыбка:
    — Ребята, там где я живу – на дне морском, живут очень интересные растения. И по одному из таких растений-цветочков я бы хотела подарить вам!(под музыку дарятся всем детям подарки)

    Инструктор:
    — Вот и подошла к концу наша рыбалка. Вам понравилось ребята?(Дети отвечают)

    Конспект физкультурного досуга «Путешествие с Машей» во второй младшей группе | Конспекты занятий, ООД | Конкурсы для воспитателей / Журнал «Педагог ДОУ»

    • Ахмадиева Аида Ойратовна
    • Организация: МДОУ Детский сад «Родничок»
    • Населенный пункт: Ямало-Ненецкий Автономный Округ, г.Надым
    • Цели:
    • Создать у детей положительный эмоциональный настрой, веселое, бодрое настроение; содействовать развитию общеразвивающих движений (бег, ходьба, подлезание, прыжки, подлезании под дугу); развивать двигательные навыки: быстроту, гибкость, координацию; упражнять ходьбе по канату; формировать правильную осанку; воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
    • Материалы и оборудование: муляж теремка, тонкий канат,дуги для подлезания, фонограммы из мультфильма «Маша и медведь»

    Ход досуга : Под музыку (из мультфильма «Маша и медведь») дети входят в зал. Детей встречает Маша.

    Воспитатель: — Дети, посмотрите кто нас встречает?

    Маша: — Здравствуйте, девочки и мальчики! Вы узнали меня?

    Маша: — Какие вы молодцы! Представляете, гуляли мы с Мишкой в лесу, играли, играли… и потерялись. А вы Мишку моего не видели? (Ответы детей)Что же мне делать?

    Воспитатель: — Ребята, поможем Маше найти Мишку?( Ответы детей)

    Маша: — А как его найти? Смотрите, здесь чьи-то следы! Они ведут в лес, может это Мишкины следы?(Ответы детей) Пойдем в лес? Идем за мной по следам.

    1. «Что бы Мишку нам найти,
    2. Надо по следам пройти».
    3. Дети строятся в колонну по одному. Ходьба на носках, на пятках, руки на поясе
    4. «Мы идем, идем, идем,
    5. Мишку мы найдем, найдем.»
    6. Бег обычный по кругу.
    7. «По тропинке мы бежим
    8. Мишку мы найти спешим!»
    9. Обычная ходьба.
    10. Маша: — Надо пройти
    11. по ребристому мосту,
    12. По красивому ковру.
    13. А потом в воротики надо проползти
    14. Спинки прогибайте,
    15. За воротики не задевайте.

    Маша: — Ребята, посмотрите, куда привели нас следы, мы пришли на большую поляну. Посмотрите, как здесь красиво – вокруг летают бабочки и пчелы.

    Подвижная игра «Бабочки и пчелы».

    По команде «Бабочки» дети плавно машут руками, имитируя движения крылышек бабочки. По команде «Пчелы» машут только кистями рук.

    • Маша: — Посмотрите, что за домик стоит посреди полянки?
    • Дети: — Теремок!
    • Маша: — Давайте узнаем, кто в теремочке живет, кто в невысоком живет.

    Дети встают полукругом. Маша рассказывает сказку и показывает движения. Дети выполняют движения вместе с Машей.

    Маша: « Стоит в поле теремок, он не низок, не

    И.п. – основная стойка. Поднять руки вверх, вернуться в и.п. (5-6 раз)

    «Он не узок, не широк». высок»

    И.п. – о.с., вытянуть руки перед собой, широко развести их в стороны, снова вытянуть руки перед собой (5 раз)

    «Веселились жучки рядом»

    И.п. – лежа на спине. Хаотичные взмахи руками и ногами.

    «Осмотрели всю поляну»

    И.п. – лежа на животе. Вытянуть руки, прогнуть спину (5 раз)

    «Увидали – мышка серая бежит. Забежала в теремок и закрылась на замок».

    «И лягушка прискакала, в теремочек постучала: тук-тук».

    И.п. – присесть, руки касаются пола. Прыжки по кругу.

    «Зайка серый быстроног, по мосточку прыг да скок: «Ой, пустите в теремок!»

    Дети выстраиваются в колонну и по очереди проходят по тонкому канату приставным шагом. В одну сторону: пятки на канате – носки на полу; в другую сторону : носки на канате – пятки на полу.

    «От лисицы я бежал, очень сильно я устал. Через речку перепрыгнул, в гости к вам теперь попал».

    Дети выстраиваются в колонну и перепрыгивают через канат.

    «Мишка мимо проходил и на терем наступил. Звери Мишеньку журили, но потом его простили. Построили новый теремок и стали вместе играть».

    Маша : — Понравилась вам сказка? (Ответы детей). А где же Мишка?

    Из теремка выходит Мишка.

    Маша : — Мишкааа! Нашелся! Он очень рад, что мы его нашли. Он хочет поиграть с вами в игру.

    1. Подвижная игра «Мишка в лесу».
    2. Как-то мы в лесу гуляли,
    3. И медведя увидали.
    4. Он под елочкой лежит, (хороводный шаг)
    5. Притворился, будто спит.
    6. Мы вокруг него ходили,
    7. Косолапого будили.
    8. Ну-ка, Мишенька, вставай! (дети останавливаются, грозят пальцем)
    9. И скорей нас догоняй! (убегают по всему залу в разных направлениях)

    Воспитатель: — Ребята, устал Мишка, жарко ему стало. Давайте, подуем на шерстку. (Дети встают вокруг медведя и дуют на него).

    Маша : — Ребята, спасибо, помогли найти Мишку! Пора нам с Мишенькой домой, до свидания!

    Дети : — До свидания!

    Воспитатель: — Мы так долго шли, играли, и поэтому устали. Давайте отдохнем и послушаем как птицы поют в лесу. (Звучит запись пение птиц).

    Спортивное развлечение в младшей группе: «Путешествие в лес» | Чудо ребенок

    • Цель:
    • — создать радостное настроение, вызывать положительные эмоции, закрепить умение ходить в колонне по одному;
    • — на носках, на пятках, бегать на носках, прыгать на обеих ногах с продвижением вперед, ходить в равновесии по доске, прыгать из обруча в обруч;
    • — развивать ловкость и физические качества у дошкольников, умение бросать предметы в цель.
    • — воспитывать вежливость, организованность.
    • Инвентарь: шишки, орешки, корзины, морковь, капуста, доска, обручи.

    Ход проведения спортивного развлечения в младшей группе

    Дети входят в спортивный зал, а на полу рассыпаны шишки, орехи, морковь, капуста, яблоки.

    — Посмотрите, дети, что это разбросано по всему залу. Видимо это кто-то потерял. Как вы думаете, чья это еда?

    — А где живут эти животные?

    — Давайте вместе соберем все это в корзину и отнесем зверям в лес. (Дети собирают в корзину грибы, яблоки, шишки, морковь, капусту).

    1. Разминка «Прогулка в лес»
    2. — Становитесь за мной, идем друг за другом, чтобы никто не потерялся в лесу.
    3. — Все малыши дружно любят шагать,
    4. — Руки в стороны и на носочках все пошли,
    5. — Руки дружно на бочок, ножки высоко поднимаем,
    6. — На носочках побежали!
    7. — Вот мы и в лесу.
    8. — Посмотрите, чьи это ушки торчат, с перепугу аж дрожат.
    9. — Это серенький проказник, зовут его пугливый зайчик.
    10. Дети здороваются с зайчиком.
    11. — Зайчик ты нас не бойся, мы тебе принесли морковь и капусту.
    12. -А хотим мы, чтобы ты поиграл с нами.
    13. Подвижная игра «Серые зайчики»
    14. — Отправляемся дальше.
    15. — Дети, на дороге мостик, надо его осторожно перейти.
    16. — Ручки в стороны разведем, по мостику все пойдем.
    17. — Ребята, посмотрите, кто это на дереве сидит?
    18. «Маленькая, рыженькая с пышным хвостиком?
    19. — Белочка.
    20. — Поздороваемся с белочкой.
    21. Мы к тебе с гостинцами пришли, с орешками и шишками.
    22. — Поиграемся с белочкой.
    23. Игра «Самый меткий»
    24. (Дети бросают шишки в корзину левой и правой рукой).
    25. — А теперь разложите в одну корзину шишки, а во вторую орешки.
    26. — Попрощаемся с белочкой и отправляемся дальше. Спортивный праздник продолжается
    27. — На пути бугорки, надо перепрыгнуть с бугорка на бугорок.
    28. — Руки в стороны мы расставим и быстро перепрыгнем.
    29. Упражнение «С кочки на кочку»

    На полу разложены обручи. Дети прыгают из обруча в обруч.

    • — А кто это под деревом сидит?
    • — Медведь.
    • Дети здороваются с мишкой, отдают ему мед и яблоки.
    • — Медведь, не ложись еще в берлогу спать, поиграй лучше с малышами.
    • Подвижная игра «У медведя во бору»

    Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

    1. У медведя во бору
    2. Грибы, ягоды беру.
    3. А медведь не спит,
    4. И на нас рычит.

    После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

    — Ребята, все подарки раздали, пора возвращаться в детский сад.

    https://shkola-sport2.ru/farmakologiya/sportivnye-igrovye-uprazhneniya-vo-vtoroi-mladshei-gruppe-material-po.html
    Источник Источник Источник https://xn--77-6kcqule0e2b.xn--p1ai/detskoe-tvorchestvo/fizkulturnyj-dosug-v-1-i-2-mladshej-gruppe-detskogo-sada-konspekt-sportivnogo-razvlecheniya-stsenarii.html